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摘录：南京财经大学图书馆 更新日期:2017年06月22日 18:21 类别:教育类 总浏览:3445
江苏省高等教育规模已位居全国第一。2015年教育部批准全国12所高校为深化专业学位研究生教育综合改革试点单位，同时批准江苏开展深化专业学位研究生教育综合改革试点工作，足以说明对江苏高等教育质量的肯定。
在近一年的改革试点工作中，全省各高校按照认领的任务清单，着力探索符合专业学位研究生教育特点的培养模式，取得了阶段性成效，并涌现出不少亮点。9月26日，江苏省教育厅召开深化专业学位研究生教育综合改革现场推进会。想要了解高校究竟是如何开展校企联合培养吗？硕士研究生们在培养基地承担着怎样的工作？一份完善培养计划的出炉背后有多少高校管理者在努力？交汇点记者为你详细解读，细说一个合格专业学位研究生的培养之路。
今年江苏共有6所高校建立的联合培养基地获得第二届“全国示范性工程专业学位研究生联合培养基地”荣誉称号，为获此称号最多的省份。
“河海大学自开始联合培养基地时，学校就十分重视跟培养基地的交流。”河海大学研究生基地管理办公室主任刘平雷对交汇点记者说，“经过多年的摸索，河海大学已经制定出针对研究生联合培养基地、研究生以及基地硕士研究生导师管理的一系列相关文件。让学生在基地实践期间能够积累更多的实践经验，切实提升研究生培养质量。”
专业硕士研究生正在实践学习。交汇点记者陈彤摄
给专业学位研究生配备“双导师”是较为普遍的培养模式，而这种模式之下，学生实践期间的考核如何进行？校内和校外老师如何沟通、及时了解学生情况？据河海大学电气工程硕士一名在读研究生向交汇点记者介绍，每名研究生都会配备双导师，校内导师会到实习基地参加毕业论文开题答辩，校外导师将到学校参与毕业答辩。整个实习期间，校外导师通过每月打分的形式对学生的工作进行考核，同时校内导师也会到基地里来交流，两位导师沟通很频繁。
“目前我们在校外实行的就是导师组指导的形式。”南京师范大学研究生院副院长莫少群对交汇点记者说。据了解，南京师范大学在省内有40多所中小学作为教育硕士研究生的实践基地，学生带着自己的研究课题到实践基地，在进行教学实践的同时借助一线教学平台完成课题研究。莫少群对交汇点记者说，“在教育硕士的实践基地中，对方学校会遴选出导师组，导师组集体对学生的研究课题进行讨论，结合自身经验提出指导意见，作为实践基地的学校在做课题调研时都尽可能给予帮助。同时南师大的校内导师通过开设讲座及案例研讨的形式，到实践基地与校外导师组交流，关心学生培养情况。”
校外导师的教育素养参差不齐，遴选导师主要依据什么，看学历还是看成果？作为河海大学联合培养基地的南瑞集团，会在集团内部进行遴选合格的导师承担指导任务，编发3项制度、2项培养指南完善培养模式。南瑞集团负责研究生培训的工作人员向交汇点记者介绍，“南瑞有自己的研究所，有资格培养硕士研究生，我们了解在硕士培养过程中的重点、难点，依据这些经验我们可以合理安排研究生的实践内容，制定出相关的联合培养方案，为高校提供更优质的实践基地。”
省教育厅不仅鼓励专业硕士研究生与国际接轨，同时也支持国际化生源，进一步提升江苏教育在国际上的影响力。南京审计大学即将在10月上旬迎来首批正式录取的来自亚非拉及太平洋地区35个国家的51名审计硕士留学研究生。据了解，此次录取的51名留学生是教育部与审计署合作设立的“中国政府审计奖学金”项目，鉴于南京审计大学曾于2012年-2014年为利比里亚共和国审计署培养了10名审计硕士研究生的成功经验，经审计署、教育部、国家留学基金委共同商定该项目落户南京审计大学。
什么样的成功经验能够吸引政府奖学金落户南审？南京审计大学研究生院副院长徐翠华向交汇点记者介绍说，“学校对利比里亚的10名留学生，与其他方式招收留学生的要求不同，我们采取全英文教学，针对利比里亚提出的要求，适当进行课程调整。承担主要教学任务的是国际审计学院，学院已经具备全英文教学能力，并且安排了可以全英文交流的导师给留学生指导。”
江苏省教育厅副厅长洪流说，各任务高校还要进一步在“统筹”上下功夫，完善顶层设计，在人、财、物、环境建设等方面给予专业学位研究生教育改革更多支持；进一步在“深化”上下功夫，积极向改革纵深地带不断迈进，创新符合经济社会发展需要的专业学位研究生培养模式；进一步在“综合”上下功夫，将专业学位研究生教育综合改革工作与其他工作有机结合，善用“弹钢琴”的方法做好诸方面的改革。
在近一年的改革试点工作中，全省各高校按照认领的任务清单，着力探索符合专业学位研究生教育特点的培养模式，取得了阶段性成效，并涌现出不少亮点。9月26日，江苏省教育厅召开深化专业学位研究生教育综合改革现场推进会。想要了解高校究竟是如何开展校企联合培养吗？硕士研究生们在培养基地承担着怎样的工作？一份完善培养计划的出炉背后有多少高校管理者在努力？交汇点记者为你详细解读，细说一个合格专业学位研究生的培养之路。
实践基地靠谱吗？还会把学生当成廉价劳动力吗？
交汇点记者注意到，江苏于2008年就率先提出融合教育与科技改革并举、政产学研联合培养研究生的创新举措企业研究生工作站建设，这一培养模式现在已广泛应用，为学生提供积累实践经验机会。今年江苏共有6所高校建立的联合培养基地获得第二届“全国示范性工程专业学位研究生联合培养基地”荣誉称号，为获此称号最多的省份。
“河海大学自开始联合培养基地时，学校就十分重视跟培养基地的交流。”河海大学研究生基地管理办公室主任刘平雷对交汇点记者说，“经过多年的摸索，河海大学已经制定出针对研究生联合培养基地、研究生以及基地硕士研究生导师管理的一系列相关文件。让学生在基地实践期间能够积累更多的实践经验，切实提升研究生培养质量。”
专业硕士研究生正在实践学习。交汇点记者陈彤摄
给专业学位研究生配备“双导师”是较为普遍的培养模式，而这种模式之下，学生实践期间的考核如何进行？校内和校外老师如何沟通、及时了解学生情况？据河海大学电气工程硕士一名在读研究生向交汇点记者介绍，每名研究生都会配备双导师，校内导师会到实习基地参加毕业论文开题答辩，校外导师将到学校参与毕业答辩。整个实习期间，校外导师通过每月打分的形式对学生的工作进行考核，同时校内导师也会到基地里来交流，两位导师沟通很频繁。
校外导师如何选聘，能够保证给予研究生真正的经验指导？
校外导师相对校内导师，往往缺乏一些教学上的技巧，如何能让经验丰富的导师倾囊相授？苏州大学依托导师学院，大力加强专业学位导师队伍建设，2016年专门举办了专业学位研究生导师、管理人员专题培训班，参训人数超过100人。“目前我们在校外实行的就是导师组指导的形式。”南京师范大学研究生院副院长莫少群对交汇点记者说。据了解，南京师范大学在省内有40多所中小学作为教育硕士研究生的实践基地，学生带着自己的研究课题到实践基地，在进行教学实践的同时借助一线教学平台完成课题研究。莫少群对交汇点记者说，“在教育硕士的实践基地中，对方学校会遴选出导师组，导师组集体对学生的研究课题进行讨论，结合自身经验提出指导意见，作为实践基地的学校在做课题调研时都尽可能给予帮助。同时南师大的校内导师通过开设讲座及案例研讨的形式，到实践基地与校外导师组交流，关心学生培养情况。”
校外导师的教育素养参差不齐，遴选导师主要依据什么，看学历还是看成果？作为河海大学联合培养基地的南瑞集团，会在集团内部进行遴选合格的导师承担指导任务，编发3项制度、2项培养指南完善培养模式。南瑞集团负责研究生培训的工作人员向交汇点记者介绍，“南瑞有自己的研究所，有资格培养硕士研究生，我们了解在硕士培养过程中的重点、难点，依据这些经验我们可以合理安排研究生的实践内容，制定出相关的联合培养方案，为高校提供更优质的实践基地。”
什么样的成功经验能够吸引政府奖学金落户江苏高校？
现代教育越来越看重国际化的教育背景，专业硕士研究生又如何与国际接轨？中国药科大学与悦康药业(美国)公司建立了全国首个药学硕士海外实践基地，有8名研究生赴海外实践；江南大学积极参与多边联合工作坊，有9名研究生赴英国利兹参加2016GIDE国际工作坊参与展览；南京中医药大学建立了5个海外中医药中心，为专业学位研究生提供海外实践教学机会。省教育厅不仅鼓励专业硕士研究生与国际接轨，同时也支持国际化生源，进一步提升江苏教育在国际上的影响力。南京审计大学即将在10月上旬迎来首批正式录取的来自亚非拉及太平洋地区35个国家的51名审计硕士留学研究生。据了解，此次录取的51名留学生是教育部与审计署合作设立的“中国政府审计奖学金”项目，鉴于南京审计大学曾于2012年-2014年为利比里亚共和国审计署培养了10名审计硕士研究生的成功经验，经审计署、教育部、国家留学基金委共同商定该项目落户南京审计大学。
什么样的成功经验能够吸引政府奖学金落户南审？南京审计大学研究生院副院长徐翠华向交汇点记者介绍说，“学校对利比里亚的10名留学生，与其他方式招收留学生的要求不同，我们采取全英文教学，针对利比里亚提出的要求，适当进行课程调整。承担主要教学任务的是国际审计学院，学院已经具备全英文教学能力，并且安排了可以全英文交流的导师给留学生指导。”
江苏省教育厅副厅长洪流说，各任务高校还要进一步在“统筹”上下功夫，完善顶层设计，在人、财、物、环境建设等方面给予专业学位研究生教育改革更多支持；进一步在“深化”上下功夫，积极向改革纵深地带不断迈进，创新符合经济社会发展需要的专业学位研究生培养模式；进一步在“综合”上下功夫，将专业学位研究生教育综合改革工作与其他工作有机结合，善用“弹钢琴”的方法做好诸方面的改革。
（摘自《新华报业网》2016年9月28日）
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