“弟子三千，不如论文一篇。”
曾经，人们用这句话形容高校教师评职称的境况。只专注于教学的教师，如果没有论文专著，在职称评定上就毫无优势。
如今，这一现象在逐步扭转。南京林业大学的蒋华松等一批在讲台上大放异彩的高校教师，虽没有一篇论文，依然获评教授。“新的评定导向，为我们一线教师站稳讲台解除了后顾之忧。”蒋华松欣喜地说。
蒋华松的欣喜，来源于5年来相关政策的整体推进。
27个职称系列改革意见全部出台
9月3日，人社部公布消息，《关于深化实验技术人才职称制度改革的指导意见》于近日印发，学校和科研机构的实验技术人才今后评职称将不作论文、专利数量的硬性要求。
在职称系列改革的历程中，这是一个标志性事件——至此，《人力资源社会保障部 教育部关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》《人力资源社会保障部 教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》等27个职称系列的改革指导意见全部出台，我国职称制度改革重点任务已完成。
“相关改革聚焦高校教师职称评审中的难点痛点问题，靶向发力、精准施策，对进一步完善教师评价机制，激励广大高校教师永葆立德树人初心使命，全面推进新时代高等教育内涵式发展具有重大现实意义。”北京体育大学党委书记、校长曹卫东说。
不再“一把尺子量到底”
标准是人才发展的风向标，评价一个人才，就是树立一个标杆。
“完善评价标准，科学客观公正评价专业技术人才”，本次职称改革回应社会关切，对多年沉疴开出猛药，坚持“破四唯”和“立新标”并举，从“重数量”向“重质量”转变，着重解决评价标准简单量化、“一刀切”等问题，充分发挥人才评价的“指挥棒”作用。
改革之后，人才不再“一把尺子量到底”。以高校为例，将教师分为教学科研并重型、教学为主型、科研为主型、创新创业型等多种类型，开通相应的单独分类评审、分类晋升通道，其中教学为主型对论文不作硬性要求。越来越多的“蒋华松”，开始得到职称评定的肯定。
“谁用人、谁评价”
想用的人评不上，评上的人用不了，这一职称评价难题，曾让用人单位和人才备受困扰。
本次改革实施以来，各地将下放职称评审权作为落实“放管服”改革的重要举措，职称评审权下放的广度和深度进一步拓展，高校、医院、科研单位、产业园区、大型企业等人才智力密集、具备专业条件的单位，都可以申请实行职称自主评审。
人社部相关负责人介绍：“改革坚持‘谁用人、谁评价’，加大力度向用人主体下放职称评审权限。目前，高校教师职称评审权已全部下放至各类高校。”
权限下放带来便利，也带来外界的担忧。对此，人社部出台《职称评审管理暂行规定》，加强职称评审源头治理，对弄虚作假和学术不端实行“零容忍”，实施领导干部插手职称评审记录报告制度，防止利用职务之便谋取非法利益。
 （摘自《中国教育报》2021年9月23日）